教育的名言名句

教育的名言名句

无论是身处学校还是步入社会，大家都知道一些经典的名言吧，名言具有概括自然有力，言简意赅的特点。究竟什么样的名言才是优秀经典的名言呢？以下是小编帮大家整理的教育的名言名句，希望对大家有所帮助。

实事求是，敢为天下先！

教育，就是思想催生思想。

面对巨人，心存敬意是必然的。

无知会使智慧因缺乏食粮而萎缩。

受人施者常畏人，与人者常骄人。

非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。

再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子。

去伪存真，由表及里才能探求到真理。

人民教师来自人民，人民教师热爱教育，热爱孩子。

处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。

人的生命不能没有有形的心，人的灵魂则不能缺失无形的`心。

教育的本质是完善，不是缔造；教育的使命是帮助，不是主宰！

一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。

人类的自我完善和管理教育无非是要做到这样四点：自、善、智、体。

不想当将军的士兵不是好士兵，不想当名师的教师也决不是一个好教师。

少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之名。

颜之推名言名句：

1、习闲成懒，习懒成病。

2、人有坎，失于盛年；犹当晚学，不可自弃。

3、积财千万，无过读书。

4、与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。

5、巧伪不如拙诚。

6、光阴可惜，譬诸逝水，当博览机要，以济功业。

7、见博则不迷，听聪则不惑。

8、夜觉昨非，今悔昨失。

9、不修身而求今名于世者，就貌甚恶而责妍影于镜也。

10、夫食为民天，民非食不生矣。

11、婚姻勿贪势家。

12、天下事以难而废者十之一，以惰而废者十之九。

13、生不可不惜，不可苟惜。涉险畏之途，干祸难之事，贪欲以伤生，谗慝而致死，此君子之所惜者；行诚孝而见贼，履行义而得罪，丧身以全家，泯躯而济国，君子不咎也

颜之推的家庭教育思想：

（一）家庭教育要及早进行。

（二）要爱与教相结合。

（三）要重视“应世经务”的实学教育。

（四）要培养虚心、勤勉的'学习态度。

教师要融于师生的相互理解中。

能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。

在教学上，要做教师兼学者;在写作上，要做学者兼教师。

坚持启发式，避免注入式。

博学、耐心、宽容，是教师最基本的素质。

教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。

教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。

在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献;在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

今天的.积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢?

有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。

在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。

教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。

教师最大的幸福就是看到孩子们在成长!

师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。

教师之所以伟大，在于他(她)永远消耗自己，照亮别人。

愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。

感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。

老老实实做人，认认真真教书。

学高为师，身正为范。

爱就是教育，没有爱便没有教育。

其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。

教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。

教师的人格是教育的基石。

不尊重学生，就是不尊重自己。

以仁治校，以爱执教，以诚待人，才可融社会、学校、师生为一体。

为师者当高风亮节，动之以情，付之以爱。

教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水、血与肉的亲情之融合。

先学会做人，再学会知识。

非学无以立身，非教无以立国。

耕耘在绿草地，此生无怨无悔。

给学生一个世界，给老师一片天空。

纳百川，容学问，立德行，善人品。

问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。

有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。

这个世界，既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界。

教师的对象是富有情感的、具有纯洁心灵的学生，教师的辛勤劳动和坦诚之心一旦感染了学生，就会引起学生对教师由衷的敬爱。

当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。

用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。

知识不存在的地方，愚昧就自命为科学;教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。

让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。

倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放!

教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。

尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。

1、惟德学，惟才艺；不如人，当自励。若衣服，若饮食；不如人，勿生戚。——《弟子规》

2、当劳动是种快乐时，生活是美的；当劳动是一种责任时，生活就是奴役。——高尔基

3、事实上教育便是一种早期的习惯。——林肯

4、上帝不能处处都在，于是他便创造了母亲。——谚语

5、教师的言语——是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。教育的艺术首先包括说话的艺 ……此处隐藏21204个字……便的道路，他们只须饭来张嘴，上课就念书，什么也不管，这样我们就会害了青年，会使聪明人也变成傻瓜。徐特立

34、培养人就是培养他对前途的希望。马卡连柯

35、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。孔子

36、孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。苏霍姆林斯基

37、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。苏霍姆林斯基

38、如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。林格伦

39、如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的、最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。苏霍姆林斯基

40、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。卢梭

41、道德教育成功的秘诀在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。苏霍姆林斯基

42、没有信仰，则没有名副其实的品行和生命；没有信仰，则没有名副其实的国土美国诗人惠特曼

43、从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。苏霍姆林斯基

44、劳动可以使我们摆脱三大灾祸：寂寞、恶习、贫困。歌德

45、在我们的社会中,劳动不仅是经济的范畴,而且是道德的范畴。马卡连柯

46、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。苏霍姆林斯基

47、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。苏霍姆林斯基

48、把自己的私德健全起来，建筑起人格长城来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益。陶行知

49、一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。布鲁诺

50、劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。马卡连柯

51、人类的精神与动物的本能区别在于,我们在繁衍后代的同时,在下一代身上留下自己的美、理想和对于崇高而美好的事物的信念。苏霍姆林斯基

52、求知欲，好奇心这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。苏霍姆林斯基

53、要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。列夫托尔斯泰

54、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。乌申斯基

55、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。赞科夫

56、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。苏霍姆林斯基

57、人的内心里有一种根深蒂固的需要总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。苏霍姆林斯基

58、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。斯宾塞

59、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。苏霍姆林斯基

60、生命短促，只有美德能将它留传到辽远的后世。莎士比亚

61、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。苏霍姆林斯基

62、当劳动是种快乐时，生活是美的；当劳动是一种责任时，生活就是奴役。高尔基

63、幸福与其说是用任何其他方法，不如说是用情感的这种敏感性来达到的。如果一个人具有了那种能力，他由趣味的愉快中所得到的幸福，要比由欲望的满足中所得到的幸福更大。他从一首诗、一段推理中获得的欢乐要比昂贵的奢侈生活所能提供的欢乐更大。休漠

64、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。陶行知

65、才须学也。非学无以广才，非志无以成学。孔明

66、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。林格伦

67、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。斯宾塞

68、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。陶行知

69、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。陶行知

70、劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。苏霍姆林斯基

71、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。赞科夫

72、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。马卡连柯

73、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。陶行知

74、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。乌申斯基

75、未来将属于两种人：思想的人和劳动的人。实际上这两种人是一种人，因为思想也是劳动。

76、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。苏霍姆林斯基