语文教案

有关语文教案集合8篇

作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家整理的语文教案8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教案 篇1

教学目标：

1．通过填成语、关联词语的练习，感知语言的运用情境，了解复句中分句间的.逻辑关系。

2．积累名人名言和名句。

3．了解“甲午战争”的有关知识。

4．在实践中培养学生搜集材料的能力和口语表达的能力。

难、重点：

在语言环境中学会恰当运用成语和关联词语，积累名人名言和名句。

教学准备；搜集爱国的图片。

课 时：1课时

教学流程：

一、练。

1．先让学生自由读成语，默读5个句子，试着给成语找到合适的位置；说出依据再动笔填写。

2．让学生从课文中找到几个成语，再用这些成语说一句话。

3．读题，指导研究例句，分析分句间的关系试者填空。

二、日积月累。

1．学生在小组内读一读。

2．教师检查朗读情况借助投影介绍名人，讲解名言的大意。

3．背诵名言、诗句。

三、知识窗。

1．学生自读课文了解“甲午战争”。

2．观看录象。

四、大家一起来。

1．将课前准备的图片拿出来，和同桌说一说。

2．指名到前面介绍图片。

五、布置作业。

语文教案 篇2

教学目标：

1．认识本课6个生字；

2．默读课文，了解科考队员在小朋友的帮助下，发现并精心保护朱鹮的经过，了解课文的记叙顺序；

3．增强学生保护野生动物、保护环境的意识，语文教案－朱鹮飞回来了。

教学过程：

（一）导入

1．介绍“朱鹮”。

朱鹮：鸟类的.一科，身体大，嘴细长而弯曲，腿长，生活在水边。

2．读了课题，你最想知道什么？

（二）自读课文，初步了解课文内容

要求：读准字音，不理解的词查字典。

（三）再读课文，想想课文讲了一件什么事

（小光和伙伴们带领科学考察队的叔叔们寻找朱鹮并精心养护的事）

（四）理清文章的脉络，

1．自由读课文，想想课文是怎样一步一步叙述的？

（按事情发展顺序，先讲小光遇到几位寻找朱鹮的考察队员，然后和小伙伴们带领叔叔们寻找来鹮，最后讲他们终于找到了朱鹮并认真观察，精心养护它们）

2．朱鹮是什么样子的？找出文中有关语句读一读。

3．小光和伙伴们为了寻找，保护朱鹮，都做了哪些事。

4．讨论：他们的做法给我们什么启发？

（学生从保护里野生动物和保护生态环境两方面来谈感受）

（五）总结、扩展

经过小光的小伙伴们以及考察队员叔叔们的努力，使得濒临灭绝的野生动物——朱鹮得以生存、繁衍下来，那么在当今的社会中，又有多少野生动物会有如此幸运呢？为了保护野生动物，我们应做点什么呢？

（六）布置作业

搜集一些野生动物的资料，图片、向人们宣传并呼吁大家共同保护它们，保护生态环境。

（七）板书设计

一、巧遇考察队员

二、寻找朱鹮

三、养护朱鹮

教案点评：

这是一篇略读课文，课前教师能培养学生通过查阅图书、网络等搜集有关朱鹮的信息资料，课上教师引导学生读课文的阅读提示，把握阅读要求，再通过让学生自读课文，了解课文的主要内容及阅读顺序，并引导学生抓住发现并保护朱鹮这一重点内容，从而体会人们对野生动物的珍爱之情。

语文教案 篇3

复习内容：学会用比喻、拟人的修辞手法造句并正确区分两种修辞手法。

复习目标：学会的修辞手法造句并正确区分两种修辞手法。体会祖国语言文化的精妙。

复习重点：学会用比喻、拟人的修辞手法造句并正确区分两种修辞手法。

复习难点：学会用比喻、拟人的'修辞手法造句并正确区分两种修辞手法。

复习准备：小黑板，收集课文中的一些比喻句、拟人句。

复习过程：

一、导入：

1、谈话引入。

2、小组交流收集到的课文中的一些比喻句、拟人句

二、复习比喻句、拟人句的特点

1、比喻句有什么特点？

2、说比喻句有什么特点。个别说。

3、生总结：比喻句的特点--比喻是利用不同事物之间的某此类似的地方，借一事物来说明另一事物。二者有相似点，能给人具体形象的感受。

4、拟人句有什么特点？

5、说拟人句有什么特点。个别说。

6、生总结：拟人句的特点：按着人的想象和联想直接把物当做人或把人当做物，或把甲事物当成乙事物来描写。有人的或物的某种行为、动作或感情。

7、比喻句、拟人句有什么区别？

8、小组讨论。

9、个别发言

10、师生总结：比喻是用与本体事物有相似点的另一事物作比‘也就是打比方；一定得有相似点，通过相似点使本体同喻体联系起来，唤起人们的联想，使人更具体地惑知事物。拟人句利用事物与人之间的不同特性，使两体融为一体，这是区别比喻和拟人句的最重要的标志。

三、随堂练习。

1、说出下面句子是比喻句还是拟人句。

2、造比喻句、拟人句。

语文教案 篇4

A类

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课10个生字,认识多音字“壳”，理解由生字组成的新词。

3．初步了解问话提示语表达的不同顺序，理解文中“雨痕、波痕、矿物”等科学名词。

B类

1．初步了解作者采用“对话设问、层层推进”介绍科学知识的方法。

2．通过学习课文，初步体会文章中科学推想的严密、合理。

C类

1．培养学生探究自然、热爱科学的兴趣。

1．读课文，做到字音正确，不添字，不漏字。

2．自学生字新词，画出不懂的词语，并试着理解。

3．收集有关“化石”方面的资料，准备交流。

4．联系课文说说“刨根问底”的意思。

5．文章第10小节是勘探队员根据化石得出的科学推断，你认为他的推断有根据吗，为什么？

教学板块（注明各板块时间及解决目标序号）

学生课堂练习单

第一课时

第一板块——揭示课题，疑问导入。【C；3分钟】

1．揭示课题：同学们，今天我们要一起学习一篇科学小品文——《石头书》（板书）

2．疑问导入：看到“石头书”这三个字，你想到的是什么？指名学生回答

教师小结：读了课题，同学们有很多疑问，大家都想把这些疑问探个明白，弄个究竟，这就叫“刨根问底”（板书）现在，就请同学们打开书本，到课文中去刨根问底吧。

自读课题

自主质疑

轻声读文

第二板块——初读课文，理解科学名词，整体把握。【目标A1、A3；15分钟】

1．学生自读课文，老师也轻声读课文。

2．交流：课文主要写了一件什么事情？

（课文主要写了有着刨根问底精神的川川和磊磊从勘探队员那里得知了许多石头书的学问。）

指导：画出文中的主人公（川川、磊磊、勘探队员）

他们在做什么？

3．分角色练习读，边读边想为什么称它为石头书呢？

石头书的外形

石头书上的.字

石头书上的画

石头书上画的作用

4．指导理解：“勘探队、雨痕、波痕、矿物、化石、地壳、矿石”等离学生生活实际遥远的科学名词

自读课文。

学生交流

动笔圈画

分角色读

感受了解

第三板块——检查生字，了解问话中的提示语【目标A2、A3；15分钟】

1．生字识记。

①二类字——勘、趴、读、秃、壳

②生字

队、怪、矿、煤、叔、印（左右结构）

册、迹、壳、炭（其它结构）

指名学生读，领读，齐读

指导：“壳”是多音字，qiáo 、 ké

2．指导书写。

指导时重点注意生字各部分的比例和“纵让”关系，如“叔”要左宽右窄、左松右紧；“矿、怪”等则左窄右宽，左紧右松。

“怪”字右下是“土”不是“工”，“壳”下面是“几”不是“儿”，“炭”字下边是“灰”，不能写成“厂”字头。

3．学习问话中的提示语。

出示：川川好奇地问：“叔叔，您在看什么呀”（提示语在前）

“我在读书呢。”叔叔笑着说。（提示语在后）

“石头就是书。你们看，这石头一层层的，不就像一册厚厚的书吗？”（没有提示语）

指导：根据表达的需要，提示语有时放在说话的前面，这时要用冒号（：）提示下文说话内容，再把说话内容用双引号引起来；提示语也可以放在说话内容的后面，这时说话内容需要用双引号引起来，句末只需要句号就可以了；提示语有时也被省略，我们只要将说话内容用双引号引起来就可以了。

出示：

“我在读书呢。”叔叔笑着说，“你有什么事情吗？”

指导：提示语也可以放在句子中间。

小结：对话中的提示语还是我们说话内容的一个补充，它会使我们更好地理解文章，读懂人物。我们来看——

川川好奇地问 （好奇）

川川和磊磊高兴地说 （高兴）

川川特别爱刨根问底 （特点）

……

生读生字

学生领读

学生练写生字

自读语句

感受交流

再读有提示语的句子，交流

感受理解

第四版块——课堂作业【目标A2、B1；7分钟】

1．抄写词语。

好奇、足迹、矿物、贝壳、叔叔

奇怪、煤炭、矿石、化石、脚印

2．练习朗读，注意文中的提示语。

3．课堂作业本。

学生作业

语文教案 篇5

春

教学目标

1了解积累词语的意义，交流积累词句的方法，摘录本课的好词好句。

2学会10个生字，理解19个词语意思，能解释“卖弄”、“宛转”、“抖擞”待词语的意思。

3从春天美景的阅读中，体会到春天的生机和希望，培养热爱生活、热爱大自然的情感。

4有感情地朗读课文，能背诵课文。

重点：了解积累词语的意义、方法，养成积累词句的习惯。

难点：培养热爱生活、热爱大自然的情感，正确背诵课文。

第一课时

课时目标

1学会生字词，给文章分段。

2学习单元“学习提示”，读第一段。

教学过程

1导入。

出示红、黄、绿、灰四色灯片。看到这四种颜色，使你想到春天的是什么色彩，为什么？

今天读朱自清的《春》，看看他笔下的春又是怎样一幅图画。

2自学。

自由读课文，读通课文，读通课文，划生字。

学习字词。

作业本2的灯片出示，出示组词灯片。

学生质疑问难。

3初读。

（１） 我们也写春，为什么朱自清笔下的“春”特别美？

自由读书5分钟、讨论问题、学习“单元提示”、明确目标。

（2）自由读书，用---划出特别传神的词，用[]划出特别美的句子，读出喜爱，读出美来。

自由读划、四人议论、全班汇报。

（3）默读课文：课文是从哪几方面描绘春天的？课文可分几段？

4学习第一段。

这段讲什么意思？出示灯片和课文第一段比较。

“东风来了，人们盼望的春天也到了。万物苏醒，山青了，水满了，太阳也变红了。”

这灯片上的句子和第一段的内容差不多，但读起来的感觉为什么会差多了？（突出拟人的写法的和生动形象，更好表达作者盼春之情。）

自由读、指名读、试背、齐背。

5 作业。

（１） 作业本第三者题，修改课内组词。

（２） 朗读课文数遍。

第二课时

教学目标

1从春景中体会春的无限生机和希望，激发热爱春天之情。

2有感情朗读课文，摘录好的词句。

教学过程

1检查

齐背第一段，说大意。

学习第二段。

自由读，思考：第二段作者写了春天中几方面的景物？

指导读“小草”部分。

比较下列句子和课文的异同。

自由读指名读评议齐读。

伙伴互学“花”、“风”两个自然段。

春花和春风各有什么特点？哪些词句写出这特点？最喜欢的句子是什么？为什么喜欢？

用自己的朗读读出春花的多、美，春风的柔和，读出自己的喜爱之情。

独立自学“春雨”自然段。

回顾前面的学法：划找思考朗读体味汇报交流训练朗读。

按此法学习。

课内做作业本3、4、5题。

学习第三段。

这段讲一个什么意思？在用词上有什么新特点？

学习第四段。

这三句各告诉我们春天的'什么特点？这三句顺序能改变吗？

这三句采用什么写法?该怎么读？为什么要一句比一句加强语气？

作业

修改课堂上的作业。

准备背诵课文，有能力的先背诵一、四两段。

第三课时

课时目标

1有感情地朗读课文，背诵课文。

2交流积累词句原方法，摘录课文好词句。

教学过程

1导入定向

读了朱自清的《春》，当你听到“春”这个词时，你脑海里出现的是什么图画？“春”又意味着什么？出示本节目标灯片。

2指导背诵。

检查个别学生一、四段背诵，并让学生谈谈背诵的方法与经验。

重点指导背诵第二大段。

按“小草”“花”“春风”“春雨”的顺序打出四幅彩色灯片，让学生借助灯片中之图及图边上的重点“词语”自由试背，全班试背，指名背，齐背。

出示第三大键字词，让学生借助词语背诵。

出示全文背诵的板书，指导背诵。

3学会积累。

重读“学习提示”，交流各自积累的办法。

《春》哪些词句特别精彩？该如何积累？

延伸练习，听《草原》第一段的配乐朗读，出示《草原》第一段课文灯片。让学生试摘录，并说说积累的理由。

4训练作业。

完成作业6题的连词成段。

摘录《春》的好词5个以上，好句3句。

从下列作业中任选1、2题。

模仿课文写野花的句子写写夜空中的星。

完成作业本上第7题。

语文教案 篇6

教学要求：

1认识12个生字。会写“口、日、中”3个字。认识2个笔画“、”和3个偏旁“山、、艹”。

2正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

教学重点：是认记生字和朗读课文。要通过指导学生读课文，让他们体会到祖国的江南是个风景秀丽、物产丰富的地方。

教学难点：图文结合看懂图意，理解词句的意思。

教学准备：

1多媒体课件。

2挂图(投影片)。

教学时间：教学本课用2—3课时。

预习：正确、流利地朗读课文。理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。

第一课时教学设计

一、揭示课题

我们的'祖国地域辽阔，物产丰富。特别江南地区，河流众多，盛产大米，所以称之为鱼米之乡。今天我们和图中的小朋友，乘着小竹排，一起到江南地区去看看那儿美丽的风光。

二、图文结合，弄懂图意。

1、学生一边听表现江南风光的民族乐曲，一边看图，看看图上画了什么？

2、让学生自由朗读课文。

3、按照从河面到两岸的顺序说一说。

（1）小朋友撑的东西叫什么？（小竹排）

（2）小朋友撑着竹排在河中游听到什么？看到什么？

（听到了小鸟的叫声，看到鱼儿在水里游，还看到两岸树木都长得很茂密，田里的禾苗绿油油。）

小结：江南水清鱼多；气温高，一年水稻能收两季，米也多，蔬菜丰富；由于雨水充足，树木也长得很茂密。所以人们称江南是“鱼米乡”。

语文教案 篇7

第二课时

一、听写生字词。

二、精读课文。

⒈第一自然段：

⑴指名读。

⑵这一自然段主要说什么？

⑶理解“称霸一方”、“作恶多端”？

⑷说话：用因为......所以......将这一段的两句话连起来。

⑸小结：这一自然段主要写东海龙王父子做坏事害老百姓，哪吒决心治他们。这是他要去闹东海的原因。

⒉第二自然段：

⑴指名读。

⑵这一自然段主要说什么？

⑶画出表示哪吒动作的词语。（板书：跳进取下摆掀起）

这些词和课题中哪个词儿联系的十分紧密？

⑷东海龙王怎么样了？巡海夜叉是海里的小鬼，他出去查看会怎么样？请看书上的插图。

⒊第3自然段：（结合看图）

⑴指名读。

⑵这一自然段主要说什么？

⑶什么叫“机灵”？小哪吒的'机灵表现在哪里？你们看小哪吒是多么勇敢，哪个夜叉根本不是他的对手，一下子就打死了他。这么一来，龙王怎么了？请看第4自然段。

⒋第4自然段

⑴指名读。

⑵这一自然段主要说什么？

⑶哪吒与三太子的战况如何？你能把他们交战的情景像讲故事一样讲出来吧？

⑷画出关键词语，练读。

⑸小结：2～4自然段描写了哪吒闹海的经过，掀起滔天巨浪，打死三太子，处治你龙王，为百姓出气。

齐读2～4自然段。

⒌第5自然段

⑴指名读。

⑵这一自然段主要说什么？

⑶小结：这一自然段写哪吒闹海的结果。

⒍齐读全文。

三、总结全文：

这是一篇深化故事，写小哪吒大闹东海，制服龙王，使人们有过上了太平的日子的事，表现了哪吒为人民着想，对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神，这种精神值得我们学习！

语文教案 篇8

教学目标

1．认识8个生字，会写12个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。

2．学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。

3．积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。

教学准备

有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。

教学过程

一、激情导入。

1．同学们，你们见过白鹅吗？想说些什么吗？（播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。）

2．简介作者丰子恺。

二、检查预习情况，整体感知课文。

1．出示卡片，读生字、新词。

强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，特别注意翘舌音、多音字的读音。

2．知道什么是“净角”吗？（播放“净角”脸谱图像）“角”是多音字，在“角色”中读“jue”，而不是“jiao”。自己读两遍。

（点评：字词是构建语文大厦的基石。四年级的阅读课，识字教学也不能放松。）

3．自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。说说白鹅给你留下了什么印象？

（在读通、读熟的基础上感知文本中的白鹅形象。）

4．小结，肯定同学们能从不同的角度了解白鹅某方面的特点。

三、学习第一、二自然段。

1．课文是怎么写的？自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的？用横线画下来。（自学）说说你画了哪些句子，为什么？

2．学生谈体会，老师小结：整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写。第二自然段也很重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的.叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。

相机板书：好一个高傲的白鹅叫声步态吃相

（点评：以“怎么写”为着眼点，引导从课文的中心句、过渡段总体把握课文内容，了解表达顺序。）

3．齐读第一、二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。

四、学习第三自然段。

1．课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？默读第三自然段，找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的在词语旁写一写，或者用图画来表示。

（点评：“厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”“狂吠”等词语十分形象生动地表现了白鹅叫声的特点。引导学生边读边勾画词语，动手批注或画画，调动形象思维参与解读文本，从形态、声音理解和感受作者用词的生动、准确，既培养了学习方法和习惯，又丰富了语言积累。）

2．通过多种形式读，带着想象读出内心感受。

3．认真读课文第一至第三自然段，说说白鹅还给你留下什么印象？

学生再次交流：从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚，能看守门户；从“雪白的大鸟”可以看出鹅十分可爱；从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥，非常勇敢、非常尽职。

相机板书：尽职勇敢可爱。

4．指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。

（点评：通过引读有关句子，组织小组讨论、全班交流及教师的点拨，让学生在语言学习中认识明贬实褒的表达方法，深入体会作者的思想感情，学会阅读。）

5．带着感情读“好一个高傲的动物”，品味作者对白鹅的赞美之情。

6．有感情地朗读第三自然段，感悟作者认真观察的态度和写作方法。

7．齐读本段的词语：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。