与朱元思书教案

有关与朱元思书教案范文汇总8篇

作为一名教师，时常要开展教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的与朱元思书教案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教师寄语：

成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起持续累积而成 。

学习目标：

1．理解本文景物描写的特点。

2．体会作者由观赏自然景物而引发的内心感触。

3．熟练地背诵课文。

4、引导学生品味赏析文章的 语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步提高鉴赏水平。

学习重点：

背诵课文

学习难点：

通过教读课文，激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美兴趣，体会作者由观赏自然景物而引发的内心感触。

预习导航：

A：文学常识了解：作者：吴均（469---520），南朝作家，字叔痒。曾奉旨撰写《通史》，未及成书即去世。

B：结合课文内容解释词语:

（1） 缥碧： （2）奔： （3） 负势竞上：

（4） 互相轩邈： （5） 息心： （6） 柯：

C1： 课文用哪八个字概括富春江山水？

C2：最后四句形容夹岸林木遮天蔽日，哪一句是关键句？

尚待解决的问题:

新发现的问题:

第一课时

教学过程

一、创设情景，认定目标：教师介绍背景，创设情境。生读目标，认定。

我国辽阔大地，江山是如此多娇，千百年来，有多少文人墨客为之赞叹，为之倾倒，为之描绘。又有多少仕途失意和怀才不遇之士，为了躲避 世俗社会，退隐山林，寄情于山水之间，以排遣心中的郁闷。今天我们要学习的这篇《与朱元思书》就是其中一篇。（板题）这篇虽是书信，却是一篇出色的写 景小品文。现在让我们一起品赏作者吴均笔下富春江沿途的奇山异水。

预习检查，感知文本：组内交流，订正预习导航中出现的错误。找学生读课文。

二、朗读课文。

要求：采用多种形式反复朗读，感知课文内容。注意语气，突出重音，节奏鲜明，速度稍缓。

三、学生自读课文，对照注释，借助工具书，翻译课文，理解文意：

1、学生读课文，口头翻译课文，画出疑难语 句。

2、同桌之间讨论交流，解决疑难问题。

3、各小组提出难以解决的问题，全班共同讨论或解决或请老师回答。

4、在自学的基础上，对搞不懂的问题，通过学习小组，合作探究，相互质疑解答。

5、课堂交流，翻译全文。

6、继续朗读课文，以至成诵。

四、探讨

读此文后，你认为这篇文章从应用范围及标题形势看，它属于什么文体？从文章内容上看属于什么文体？

五、理清文章结构层次，概括各部分主要内容

六、教师小结。

山川景色，古来共谈。当我们手捧书卷，领略这些美文的时候，我们仿佛置身于山水之间，眼观自然之象，耳听天籁之音，身感物外之趣，杂念顿然消逝，心灵得以净化。

达标测试：学生独立完成，小组 代表公布答案，老师订正。

阅读吴均《与朱元思书》，回答问题：

1．下面加点的词解释错误的一项是：（ ）。

A．窥谷忘反（通“返”） B．在昼犹昏（夜晚）

C．负势竞上（向上） D．从流飘荡（随着）

2．作者用“奇山异水，天下独绝”概括富春江的景色。请说说富春江的'山“奇”在哪里？水“异”在哪里？

3．本文兼从视觉和听觉两方面写景，这样写有什么表达效果？

4．翻译下列句子。

①急湍 甚箭，猛浪若奔。

②蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

第二课时

学习目标：

1、 合作探究，以学生为主体，在相互讨论中交流看法，生生互 动，师生互动，使课堂真正成为学堂。

2、 体会作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。

一、 回顾旧知，集体背诵课文。

二、理解课文内容

通过以上学习，我们疏通了文意，对这篇课文已经有了大概的了解。若要对课文内容做进一步的探究，还应怎样做呢？同学们可以根据自己的学习经验，提出问题，供大家讨论。

1、 本文主要写了什么内容？试找出全文的中心句。

2、 本文主要采用了什么表达方式？目的是什么？

3、 文章流露出作者怎样的思想感情？从哪些句子中可以看得出来？

4、文中描绘了哪些 景物？抓住了景物什么特点？

5、本文在语言上有什么特点？

三、探究主旨，共谈感悟。

1、作者为什么发出“望峰息心”“窥谷忘返”的感慨呢？

2、这篇文章表达了作者 什么样思想感情和人生观？

3、齐读课文，感受作者的情怀。

四、课堂小结：

1、优美的散文，写景必然要抒情，融情于景，借景抒情是古人常用的手法，希望同学 们能从中得到一点心得，以便在将来的写作中运用。

2、整理笔记（重点字词的解释、文章主旨）。

五、巩固提升

风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一 百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。

夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

1．解释加点词语在文中的意思。

风烟俱净 负势竞上

互相轩邈 窥谷忘反

2．下列句中加点词含义相同的一项是（ ）

A．天下独绝 B．一百许里

猿则百叫无绝 猿则百叫无绝

C．风烟俱净 D．在昼犹昏

皆生寒树 有时见日

3．文中写出的富春江的特点是_________________、_________________。

4．把原本静止的重山叠岭之状写活的句子是：______________________________。

5．能暗示文中所写景色季节特征的一个字是：_______。从你积累的古诗词中写一个含有该字的句子：________________________________________。

6．下列说法不正确的一项是（ ）

A． ……此处隐藏12371个字……水激石，泠泠作响;好鸟相鸣，嘤嘤成韵。”写得好，山中泉水叮咚，小鸟争相鸣叫，让人感觉身临其境一般。

师：描述得好，你可不可以带着这样的感受读一遍，让大家一起来体会一下?

生：(略带感情地读一遍。)

师：好，体现了一点轻松愉悦的心情。大家一起来读一读体会一下，好不好?

生：(齐读)

师：这位同学也想说一说，请。

生：“急湍甚箭，猛浪若奔。”写出水流之急，水花很大。

师：还有仿佛听到了。

生：哗哗哗哗的水声。

师：大家一起来读出它的气势来。

生：(齐读)

师：你还想说一说，行，你说吧。生：“负势竞上，互相轩藐”这句我比较喜欢，因为现代人就应该有竞争精神，而且这一句化静为动，运用了拟人的手法，很形象写出了两岸高陡和高。山

师：很好。许多同学都说了自己的体会，想不想知道老师喜欢那几句?

生：(齐)想。

师; 一是“从流飘荡，任意东西”因为他写出作者无拘无束、任性自得的心情和性格，而老师很喜欢这种自由自在的生活。再一句老师喜欢：“奇山异水，天下独绝”因为正是有了这一句，它很重要，总写景物的特征，才有下面的分写，分写了什么呢?

生：下面两段分别写水和山，这一句还是过渡句。

对，和老师想得一样。谁还有?现在大家齐读一遍，共同体会一下。

生：横柯上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日。写出山高山陡两岸的山距离很近，山上树木茂盛，照应夹岸高山，皆生寒树这句，而且是一个特写镜头给人更深的印象，光线从明到暗，很有立体感。(齐读全文)

师：说得很全面，我不由想到一句诗“曲径通幽处”。文中的奇山异水，美不胜收。大家自由读课文，想一想作者欣赏美景的路线和角度，

生：先是未到的时候，远看山和水一色;到了峡中，低头看水，然后平视看山，最后仰观山上横柯。

师：作者很会看景，还很会写，作者描绘的美景，让我陶醉其中，心里真想去游览一番，不过现在是不能去，我们不妨来一次画中游。(显示图片)

生：(投入地看)

师：大家看得时候，试着用文中句子描绘一下每一幅风景。

师：展示画面，学生联想句子。请大家边看边试着背背。(第一幅……第七幅)

师：现在请大家听老师背一段。(流利的背诵)请大家先把喜欢的背下来，再背全文。

生：(练习背诵)

师：今天的作业是(显示屏幕)

结束全课

教学方法：

移情移景赏读法

课时安排：

1课时

教学目标：

１、读出本文生动形象、优美传神而富于意蕴的特点。

２、调动丰富的想象拓延本文的意境。

３、了解作者的感情。

教学过程：

一、导入新课

古人云：“仁者乐山，智者乐水。”我们要有仁智之人的修养，就要会醉于山水。好，就让我们跟随散文家吴均，让他带我们到富春江那奇山异水去走一走，看一看。

二、教学新课

（一）读文解义

1、对于这样出色的写景美文，需要我们好好品读吟诵，就让老师打先锋，先示范读一遍，同学们仔细听，认真品味。（老师示范读，配乐《高山流水》）

面对如许美文，不亲自品读品读，岂不遗憾？还是让同学们也来享受享受吧！一起来读一遍，读时一定要以“乐山水”之心去读，节奏要随情景而易。要读其文，感其美，汇其情。

２、听着你们动听的朗读，享受着如此优美的文章，老师都有点陶醉了，但还是别忙，为了更好理解文章，下面我们还是先来疏通文意，请同学们结合课下注释，四人一小组合作交流，如有困难词句，可随时提出来，老师愿和你一起分享。

（学生分组活动）

有什么问题吗？请提出来。下面我想请三个同学来翻译一下，一人一段，请大家来做裁判，看谁翻译得最好，如有错误，请指正。

老师在屏幕上打出了课文中一些挺重要的词句，和大家一起交流。

（二）神游佳境

让我们就带着这一份美感再次品读这篇文章，然后分四人小组在一起交流，采用“我读 ，感受到 。”或“ 字词甚妙，写出了 。”的模式交流对美文的感受。

（三）体情品意

“登山则情满于山，观海则意溢于海。”那么作者寓于山水间的感情是怎样的呢？思考半分钟后，开通我们的`“自由论坛”。

（学生讨论）

整理学生发言得：本文抒写了富春江山水之美，也抒发了作者对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。

你是从文中哪一句话中看出作者崇尚清高隐逸、鄙视世俗官场的思想感情的？（学生可结合“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。”自由探讨在当时一定程度上黑暗的封建社会，避世退隐的积极性及消极性。）

（四）拓展延伸

同学们，《与朱元思书》描山绘水精妙无比，让我们流连忘返，其实在我们古代诗词里有许多描写山水的名句，你能写出几句来吗？

一水护田将绿绕，两山排闼送青来。

绿树村边合，青山郭外斜。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。

山随平野尽，江如大荒流。

青山横北郭，白水绕东城。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

天门中断楚江开，碧水东流至此回。

（五）小结本文

学习了这篇课文，同学们一定有不少收获，你能总结这节课你们都收获了哪些？

学生甲：学了这篇课文，我欣赏到了富春江奇丽的自然风光，增添了对祖国大好河山的热爱之情，我想长大了我想当个导游，去周游名山大川。

学生乙：学习了这篇课文，写景散文的秘诀就是要善于抓住景物的特点，情景交融。

学生丙：学习了本文，我懂得了写景要讲究层次，就像本文一样先总后分，先近后远。此外，写景还要从多角度观察，充分调动视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等感官，这样才能写的全面细腻。

学生丁：学习了本文，我明白了好文章的要素之一就是要有优美的语言，恰当的修辞手法，只有这样，文章才能感人。

同学们说得真好！读《与朱元思书》，犹如赏一幅山水写意的图画，因为它有特色鲜明的景物，更有明朗洒脱的画意； 读《与朱元思书》，如同读一首好诗，因为它不仅使用辞藻隽永、音节和谐的诗一般的语言，更洋溢着清新淡雅的诗情：

风烟散尽，天山共青水一色。

独立舟头，风行山影水际洌。

游鱼戏石，奇峰寒树耸云阙。

鸟和泉鸣，猿啼蝉鸣声久绝。

此中真意，欲辨忘言情切切。

（六）课后作业

学习本文情景交融、动静结合的艺术手法，调动自己的多种感官仔细观察身边的山水景观，试写一篇山水游记。